2022年9月4日下午，會計教研室在8教809辦公室舉辦青年教師教學指導，為一流課程建設，打造金課提供了交流平臺。會計教研室徐賀老師主持會議，本教研室教師參加了本次交流會。
會議開始，徐賀老師強調了改善教學效果，提升教學質量對于建設一流專業(yè)工作的重要性，以及對于卓越會計人才培養(yǎng)的重要性。并指出，青年教師在向經驗豐富教師學習的同時，要勇于創(chuàng)新，特別是運用將新技術、新手段應用于課堂教學當中。
研討會由會計教研室郭秀英院長主講。郭院長說在教學過程中要做到以下幾點：
1、培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機是素質教育的需要。
在目前的學校中，部分學生缺乏學習的職責感和主動性，學習行為十分消極，嚴重影響素質教育的實施，培養(yǎng)學生的學習動機就是要促進學生將教育的要求內化為主動學習需要，產生學習的內驅動力，到達主動參與，主動內化的境界。
2、培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機是提高教學效果的要求。
傳統的教學觀念只注意學生聽，教師講，對學生動機無從研究，所以產生學生厭學的不良后果，注意對學生學習動機的培養(yǎng)就是為了改變課堂教學中這種長期存在的弊端，從而完善學習心理結構，提高教學質量。
3、培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機是發(fā)展學生主體性的需要，學習者僅有具備自主學習的意識，才能關注自我發(fā)展，自我探索，自我控制本事的發(fā)展，所以，培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機是教學活動構建和完善主體結構的必要措施。
隨后教研室主任徐賀老師做出發(fā)言，徐賀老師指出在教授課堂上堅持三個原則：
1、要讓全體參與原則。
課堂教學要讓每一個學生敢于提出問題，任何一個同學的任何一個提問都是有價值的，都是教師思考的力量。課堂教學學生提出各種各樣問題是學生的動力，是激發(fā)學生求知欲和好奇心。教師要不拍學生提問題，要隨時做好回答學生問題的準備。
2、課堂教師能夠讓學生接話插嘴
傳統的教學只能讓學生洗耳恭聽，學生回答問題必須先舉手，允許后才能夠發(fā)言，不經允許視為“接話”和“插嘴”。這樣學生的心里沒有一點自由，教師應當*思想，允許“接話插嘴”。
3、課堂課堂要實行民主化
教師在課堂教學上不要以自我為中心，只愛自我說，不讓學生講，要建立一種伙伴性的師生關系，問錯的能夠重問，答錯的能夠重答不一樣見解能夠爭議，教師錯了允許學生提出意見。
